课堂里的AI该怎么用？一所美国私立高中给出了答案

聊天机器人的普及让学校猝不及防。学生随时可以用手机生成作业答案或整篇文章，而教师在已经超负荷运转的情况下，还需要额外应对这一新技术带来的挑战。尽管OpenAI和联合国教科文组织等机构都在鼓励将AI引入课堂，但许多教师仍感到无所适从，不知道该如何在教学中合理定位AI的角色。

Cheshire Academy是一所位于康涅狄格州、拥有约400名9至12年级学生的私立学校。学校并不强制教师使用AI，但据图书馆员兼技术协调员George Aiello介绍，绝大多数教师已在某种程度上将其纳入日常工作。学校在顾问建议下，选择对教职人员进行通用AI技能培训，而非指定特定工具，培训内容涵盖提示词设计技巧以及AI生成错误和偏见内容的潜在风险。

在工具选择上，学校采取了多元并行的策略，既使用ChatGPT、Perplexity等通用聊天机器人，也引入了MagicSchool这类专为教育者设计的平台。MagicSchool的优势在于将多种功能集于一体：它可以生成各学科、各年级的测验和练习题，提供评分量规模板，还能协助制作课件和教学计划。教师只需在平台内输入具体需求，即可快速获得可直接使用的教学材料。

法语教师Miriam Przybyla-Baum有近30年的教学积累，本人并不依赖AI备课，但她很早就意识到学生会借助AI工具走捷径。她设计了一套反思性作业：先让学生用大语言模型修改自己的作业，再逐条判断哪些修改是正确的、哪些删去了自己的表达风格；另一项作业则让学生匿名互评，标注出他们认为由AI生成的段落。这些练习帮助学生建立起对AI能力边界的真实认知。

在制度层面，Cheshire Academy推出了「红绿灯」作业分级体系：绿色标签代表完全允许使用AI，红色标签禁止任何AI介入，黄色标签则由教师自行设定许可范围，例如允许使用拼写检查但禁止使用聊天机器人。与此同时，学校还试点了「学生AI委员会」项目，由学生自主创作媒体内容并主导讨论，引导他们思考AI在社区中应当如何被负责任地使用。

对于希望将AI引入教学的教育者，几条原则值得参考：首先，要在学生已有的认知基础上建立引导，而非单纯禁堵；其次，教师自身的AI使用方式会潜移默化地影响学生，应以身作则展示负责任的使用习惯；此外，AI在辅助备课和头脑风暴方面表现出色，但在生成最终教学内容时容易出现「幻觉」错误，所有引用、公式和陈述都需要人工核查，不可直接照单全收。

要点

• Cheshire Academy采用通用AI技能培训而非指定工具的策略，帮助教师建立灵活应对不同平台的能力
• 红绿灯作业分级制度为教师提供了清晰的AI使用边界框架，兼顾灵活性与规范性
• 让学生主动审视AI编辑痕迹的反思性作业，比单纯禁止更能培养批判性思维
• MagicSchool等教育专用平台在生成教学材料方面效率较高，但通用聊天机器人在行政类任务上同样适用
• AI生成内容存在幻觉风险，教师在将其用于正式教学材料前必须逐项核实